LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Ensayo

EZEQUIEL RIOS La ética es una rama de la filosofía que estudia qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral, y cómo se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social, la vida cotidiana constituye una reflexión sobre el hecho moral, los procesos educativos son actividades relacionadas con las prácticas sociales, por ello conllevan una ineludible carga moral, el tema que se abordará a continuación es sobre la ética en la evaluación institucional, su importancia y la necesidad de la objetividad en dicha evaluación. Bajo esta perspectiva, la ética debe ser un principio imperativo en el proceso de toda evaluación, de lo contrario serviría solo para descalificar y manipular información, la evaluación tiene consecuencias sociales, por tal motivo debe tratarse con mucha discrecionalidad por cuanto en ella participan personas e instituciones y pudiera tener efectos negativos si el resultado de la evaluación no es favorable por lo tanto es necesario destacar lo expresado por Moreno (2011): Las prácticas evaluadoras, como prácticas sociales y educativas que son, tienen importantes implicaciones éticas en la vida de los individuos, por ello el docente debe ser consciente de cómo mediante la evaluación puede estar ejerciendo el poder asumiendo el desequilibro de fuerzas que existe entre el evaluador y los evaluados.(p.130) La evaluación es de gran importancia por cuanto permite: recoger información, emitir juicio de valor, tomar decisiones, determinar de manera sistemática el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. De aquí la preocupaciones desde la perspectiva ética de expresar el interés por conocer la institución o persona evaluadora, qué fines persigue y qué usos dará a la información obtenida de la evaluación. Respecto a la visión ética Silva, (2003) señala "La visión ética de la evaluación, nos hace levantar la mirada y realizar un examen crítico del quehacer profesional, en términos de captar elementos de nuestro actuar docente que reflejan modos de comprender y regular nuestra práctica” En el mismo orden de ideas, la evaluación institucional es más fidedigna cuando se basa en el principio ético, de la objetividad por orientar y guiar un enfoque de la realidad, para ser objetivo es necesario abstenerse de formular estimaciones críticas e inferir conclusiones sin tener juicios, aquí se busca es alejar los juicios previos y fundar los resultados de una evaluación en juicios verificables y sostenibles, por lo tanto busca evaluar con criterios científicos cuali-cuantificables que garanticen el rigor de la metodología empleada aunado a ello la objetividad tiene que ver con la honradez, la imparcialidad, la integridad, la justicia. Lo descrito anteriormente permite evidenciar que la evaluación no es una tarea neutral, se trata de un proceso que tiene un fuerte componente político-ideológico y ético-moral, que inevitablemente afecta las vidas de las personas implicadas. No es verdad que los profesores en el aula puedan mantener cierta distancia intelectual mostrando una actitud aséptica e imparcial respecto al asunto de la evaluación (en realidad, de ningún asunto educativo) con el afán de ser objetivos e impedir contaminar el proceso con nuestros propios valores e ideología. Finalmente es necesario que quien este en el rol de evaluador, maneje elementos éticos y desarrolle un sistema de evaluación que permita que el proceso se haga en forma verdaderamente educadora, que no sea un proceso que corrompe, aniquila o envenena, sino que sea un poder que genere vida, crecimiento personal e institucional y entusiasmo por ser mejor, un proceso educativo ético es una oportunidad no sólo para aprender más, sino también para crecer como persona quien evalúa como quien es evaluado. La evaluación no debe ser una batalla donde estudiante y docente son adversarios. La evaluación debe responder a objetivos y a un plan que sea conocido previamente. No hacerlo equivale a un ataque sorpresivo, con alevosía y ventaja que puede llevar inconscientemente a actitudes incorrectas. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Moreno, T. (2011). Consideraciones Éticas en la Evaluación Educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Silva, M. (2003). Desafíos éticos de la evaluación educacional. Revista Enfoques Educacionales. Volumen Nº 5